ОГЛАВЛЕНИЕ

Перечень условных обозначений

Введение
ГЛАВА 1. ОБЩАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА СОВРЕМЕННОЙ УПРАВЛЕНЧЕСКОЙ ПАРАДИГМЫ
1.1. Смысловое пространство понятий «управление» и «менеджмент», их типология
1.2. Генезис научного менеджмента в контексте развития науки и общественной практики
1.3. Трансформация управления в свете современных социокультурных тенденций
1.3.1. Тенденция интеллектуализации
1.3.2. Утверждение гуманистического подхода и перенос акцента с объективной на субъективную детерминацию
1.3.3. Монистическая, плюралистическая и интегративная тенденции
1.3.4. Утверждение культурологического императива и парадигмы
1.3.5. Квалиметрическая тенденция
1.3.6. Всеобщая актуализация компетентностного подхода и высокого уровня профессионализма
Выводы по главе 1

ГЛАВА 2. РЕФЛЕКСИВНОЕ УПРАВЛЕНИЕ
2.1. Основные контексты феномена и категории рефлексии
2.1.1. Общефилософский контекст рефлексии
2.1.2. Контекст «рефлексия и мышление»
2.1.3. Рефлексия и сознание
2.1.4. Контексты «рефлексия и самосознание», «рефлексия и Я-концепция»
2.1.5. Контексты «рефлексия и саморазвитие» и «рефлексия и деятельность»
2.1.6. Рефлексия и мотивация
2.1.7. Рефлексия и информационное взаимодействие
2.2. Разновидности рефлексивного управления
2.2.1 Системный и стратегический менеджмент
2.2.2. Партисипативное и группоориентированное управление (управление командой)
2.2.3. Управление как лидерство
2.3. Образование как сфера управления
2.4. Качественная характеристика рефлексивного потенциала интрапренерских групп системы среднего специального образования Республики Беларусь (констатирующий эксперимент)
2.4.1. Организация эмпирического исследования
2.4.2. Анализ результатов исследования
Выводы по главе 2

Заключение

Краткий терминологический словарь

Список использованных источников

ПРИЛОЖЕНИЯ
1. ИНСТРУМЕНТАРИЙ ЭМПИРИЧЕСКОГО ИССЛЕДОВАНИЯ
1.1. Тест «Личностный дифференциал»
1.2. Тест «Самоотношение личности»
1.3. Анкета «Потенциалы развития профессионального образования»
2. ПОКАЗАТЕЛИ МАССОВОГО АНКЕТНОГО ОПРОСА ЭЛИТНЫХ (ИНТРАПРЕНЕРСКИХ) ГРУПП СИСТЕМЫ ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ